miércoles, 9 de diciembre de 2009

Las TIC en la escuela

Leyendo el prediseño de algunos espacios del ciclo superior de secundaria, me encontré con una frase de Mariano Palamidessi que dice “Este nuevo escenario histórico…plantea la necesidad de que las escuelas preparen a las futuras generaciones en un conjunto más amplio, diverso y complejo de capacidades, entre los que se destacan las de utilizar tecnologías y entornos digitales, construir conocimiento en un mundo de superabundancia de fuentes de información y comunicarse y trabajar en red”. Y me pregunto en este nuevo contexto que ya esta dado, en el que los docentes, alumnos, directivos, bibliotecarias, Ayudantes de laboratorio, preceptores y todos los miembros de la comunidad escolar nos encontramos, cual es nuestro papel? Como docentes, como adultos, ¿como debemos integrar las TIC a las practicas del aula? ¿Para que? Les recomiendo un articulo de Umberto Eco, "¿De que sirve el profesor?"
Nos vemos pronto
Paula La Battaglia
ETT Pedagógica

martes, 27 de octubre de 2009

lunes, 12 de octubre de 2009

Próximos encuentros

Hola a todos. Para Octubre y Noviembre ya estamos planificando los últimos encuentros de capitación. La idea es juntarnos y ver desde los específico algunas posibles intervenciones de las Tic en el aula.
Los próximos encuentros son:
  • Martes 13 de octubre; Encuentro de capitación para Bibliotecarias de Nivel Medio, EEM Nº7, Necochea
  • Miércoles 14 de octubre; Encuentro de Capitación para Bibliotecarias (Creación de Blog distrital) y Profesores (Uso de Blog) en la EEM Nº 1 de San Cayetano
La semana siguiente seguimos actualizando estas fechas.
Nos venos
Paula La Battaglia
Equipo Técnico Territorial (ETT)

viernes, 25 de septiembre de 2009

Convocatorias

Hola a todos, desde Mar del Plata en el Seminario Regional TIC en la escuela:Claves y Oportunidades para su integracion pedagogica les dejo dos novedades: existe una ineteresante convocatoria para aquellas experiencias realizadas con jóvenes entre 12 y 18 años en instituciones educativas públicas o privadas que sean actividades musicales, literarias, artes escénicas, artes visuales, multimediales, audiovisuales, o comunicacionales.
Para quienes estan trabajando en video, radio o en algun produccion plastica o musical en las escuelas, es una buena oprotunidad para inscribirse y nostrar lo que hacen. Bases en http://www.oei.org.ar/noticias/n154.htm.
Ademas, mas abajo en la entrada del dia 15 de julio, les preente un concurso denominado "Tecnologia Si", la fecha de inscripcion se extendio hasta el 30 de octubre por si a alguno tambien le interesa. http://tecnologiasi.org.ar/
Nos vemos pronto.
Paula La battaglia

domingo, 7 de junio de 2009

Construir para incluir

Preparando los encuentros que se han ido desarrollando en las escuelas siempre ha salido el tema de capacitar en el desarrollo de un soft en especial: o tal para elaborar presentaciones o aquel para hace mapas conceptuales. Sin embargo, los primeros encuentros están tendiendo a pensar como incluir las TIC en el aula sin necesidad de usar ese programa sino tratando de usar otras herramientas que también nos den resultados buenos o,probablemente, mejores.

En un articulo antes citado en este espacio, publicado en http://www.proyectogrimm.net , leí que "la formación en TIC no debe seguir un modelo único, hay distintos planteamientos de formación para distintas necesidades y momentos, pero todos ellos tienen que vertebrarse como parte de un proceso de formación del docente..

Dicho de otra forma: no se trata de un proceso de capacitación tecnológica, sino de un proceso de capacitación pedagógica: cómo enseñar mejor utilizando TIC".

En realidad lo mejor de esta forma de ver un espacio de capitación, que no es un lugar donde se instruye sino un lugar donde se construye.



lunes, 25 de mayo de 2009

TIC al trabajo

La profesora Mercedes Varela de San Cayetano compartió conmigo una serie de artículos muy interesantes que se pueden encontrar en su versión completa en el sitio http://www.proyectogrimm.net 
 Los invito a leerlos que son muy buenos y nos dan una visión  mas amplia y concreta de la inclusión de las TIC en el aula. 
Vean este ejemplo: 
“…Podemos introducir las TIC con diferentes niveles de profundidad. El más superficial sería si simplemente nos limitamos a convertir las actividades convencionales en actividades con un soporte tecnológico… Veamos un ejemplo sencillo. Supongamos que tenemos preparadas unas fichas para impartir una clase y las convertimos en una presentación para apoyar la explicación oral… A continuación veamos unas cuantas formas relativamente sencillas de potenciar ese material y hacer un uso más enriquecedor de la tecnología: 
  • Incluir imágenes, vídeos y otros contenidos multimedia en relación al tema tratado en la presentación. Esto proporciona a los alumnos una visión más atractiva y fácil de procesar del tema
  • Añadir enlaces en los que se ofrezcan explicaciones alternativas, más detalladas (o más simplificadas, para alumnos con dificultades) de los diferentes puntos. De este modo, facilitamos que alumnos con diferentes estilos y capacidades de aprendizaje puedan encontrar recursos más accesibles o interesantes para ellos
  • Poner a disposición de los alumnos ese material en la web del colegio, en un CD-ROM, etc. De este modo lo puede utilizar cuando y donde lo necesiten
  • Hacer versiones del material, añadiendo o eliminando contenido, para adaptarse a diferentes capacidades de los alumnos.
Podemos ir aún un poco más lejos, incorporando a los alumnos activamente al proceso, proponiéndolos actividades como: 
  •  Que sean ellos los que busquen y sugieran enlaces a webs y otros recursos relacionados con el tema, exponiendo las razones por las que los han elegido. Nuestra explicación les proporciona una primera entrada al tema y el trabajo de localizar nuevos recursos les aporta una sensación de corresponsabilidad y, por otro lado, requiere de ellos un procesamiento de lo aprendido más profundo
  • Que preparen a su vez presentaciones desarrollando algunos apartados del tema o que preparen una web o un blog para ir colgando los recursos que han encontrado. Les "forzamos" a reelaborar el contenido aprendido e interiorizarlo, además de trabajar habilidades de comunicación, etc
  • En relación con la propuesta de enlaces con documentos alternativos, etc, podemos pedir que preparen un informe con sus "apuntes personales" del tema, indicando qué recursos han constituido su "ruta de aprendizaje".
En un siguiente paso podemos saltar a actividades que ya son propiamente TIC en cuanto a que se conciben sólo con el uso de la tecnología.
  • Creación de un wiki sobre el tema, un espacio de creación colaborativo en el que cada uno aporta lo que sabe o ha averiguado
  • Realización de un webquest. Se trata de un trabajo en el que pedimos a los alumnos llevar a cabo una tarea de características realistas a partir de una documentación que le proporcionamos y que está accesible a través de Internet.
  • Realizar un vídeo digital sobre algún aspecto del tema de trabajo
  • Realizar un podcast sobre un tema de trabajo que sirva como material de estudio para la clase.” 
Este párrafo nos muestra como “etapas” para la inclusión de las TIC en nuestras actividades tradicionales. ¿Se animan a hacer alguna de ellas?  

de Entrando al trapo de las TIC (II), Fran iglesias, 21/2/2007,  publicado en http://www.proyectogrimm.net/index.php?cmd=cont_articulo&id=430

sábado, 16 de mayo de 2009

Pensamiento digital

Leyendo la revista Ñ del sábado 25 de abril, numero en el que se trato el tema del Libro y el pensamiento digital, encontré esta nota que a continuación les transcribo que abre una discusión

"Durante el BAFICI (Buenos Aires Festival Internacional de Cine independiente), el realizador estadounidense James Bening dio una charla acompañado por su laptop y una pantalla en la que el auditorio (treinta personas) podía ver por dónde navegaba el director. Su cine se basa en su autobiografía y su territorio: Milwaukee. Comenzó con Google Earth y desde allí mostró el barrio donde vivía de chico. Mostró el lugar donde estaba su casa, la casa de su mejor amigo y mientras esperaba para mostrar y recorrer (online) su nuevo lugar de residencia pidió disculpas y chequeo sus mails. Entró a la casilla personal del California Institute of The Arts y volvió a pedir disculpas, esta vez a los que le hubieran enviado un mail  recientemente. Mientras los chequeaba hablaba de los artistas plásticos que lo habían influenciado y los buscaba por Google y mostraba sus biografías, sus obras de arte. Google funcionaba como una extensión de sus anotaciones mentales, de su discurso"
Erlan, Diego. “La mente Google”. Ñ, Revista de cultura, Clarín. Buenos Aires, 25 de abril de 2009, Pág. 7

¿Se perfila una nueva manera de pensar, con nuevos soportes para ese pensamiento?  ¿O ya esta en nosotros? ¿Qué papel tienen nuestros alumnos en esta nueva manera de pensar, y también de leer, aprender, estudiar, conocer y explicar? ¿Las nuevas formas de comunicación y expresión de los adolescentes tienen que ver con estos nuevos modelos de pensamiento? ¿Los docentes tenemos en cuenta estas consecuencias de los nuevos soportes digitales de pensamiento?

El debate esta abierto.